Доступная среда

Доступная среда



                                          УЧИМСЯ ЖИТЬ ВМЕСТЕ!

                                                                                                                                      "Доступность - это не только сооружение пандусов,                                                             специальных лифтов, приспособление дорог

и общественного транспорта.

Не меньшую роль призвана играть 

и настройка под нужды инвалидов правил

работы наших социальных, информационных и прочих служб"

В.В. Путин


 


На данный момент дети с ОВЗ  в МДОУ «детский сад № 2 "Светлячок" - отсутствуют.

Реабилитация людей с ограниченными возможностями здоровья является актуальной проблемой для общества и приоритетным направлением государственной социальной политики. В России началась реализация Программы по созданию безбарьерной (доступной) среды для инвалидов и маломобильных групп населения.


В соответствии с нормативными документами РФ к маломобильным группам населения относятся:


·         Инвалиды с поражением опорно-двигательного аппарата (включая инвалидов, использующих кресла-коляски)


·         Инвалиды с нарушением зрения и слуха


·         Лица преклонного возраста (60 лет и старше)


·         Временно нетрудоспособные


·         Беременные женщины


·         Люди с детскими колясками


·         Дети дошкольного возраста.



Безбарьерная (доступная) среда - это обычная среда, дооборудованная с учетом потребностей, возникающих в связи с инвалидностью, и позволяющая людям с особыми потребностями вести независимый образ жизни.


Одной из важных задач Программы является создание необходимых условий для безбарьерной среды, дружелюбной окружающей среды, благодаря которым возможно наиболее полное развитие способностей и максимальная интеграция инвалидов в общество. Критерием оценки такой политики является доступность для инвалида физической среды, включая жилье, транспорт, образование, работу и культуру, а также доступность информации и каналов коммуникации.


В современном обществе создание доступности образовательного пространства - приоритетная задача не только государственного, но и международного значения. В настоящее время государственная политика нашей страны направлена на поддержку детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).



Согласно образовательной политике Российской Федерации, "особое внимание требует ситуация, связанная с обеспечением успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов…"


Одним из приоритетных направлений государственной политики является политика создания условий для предоставления детям-инвалидам и детям с ОВЗ равного доступа к качественному образованию в образовательных организациях, реализующих образовательные программы дошкольного образования, с учетом особенностей их психофизического развития.


 

ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА



В современном образовании поставлена цель - обеспечить доступное и качественное образование детей с ОВЗ и детей-инвалидов. Поэтому ДОУ принимают на себя обязательство выстроить образовательный процесс таким образом, чтобы дети с ОВЗ и дети-инвалиды были включены в него и могли обучаться совместно с другими детьми. Педагоги ДОУ должны научиться работать с разноуровневым контингентом детей, находящихся в одном информационном поле. В группе могут присутствовать здоровые дети и дети с ОВЗ, такие как: дети с ДЦП, слабовидящие, слабослышащие, дети с нарушением РАС и дети-инвалиды.



Значения условных обозначений категорий инвалидов:


Инвалиды с нарушением слуха


Инвалиды с нарушением зрения


Инвалиды с нарушением интеллекта


Инвалиды на кресле-коляске



Инвалиды с нарушением опорно-двигательного аппарата




Предметно-развивающая среда - это система материальных объектов деятельности детей, функционально моделирующая содержание духовного и физического развития самих детей. Поэтому педагоги должны уделять огромное внимание изменению, обогащению, улучшению развивающей среды для детей с ОВЗ и детей-инвалидов. Предметная среда должна обеспечивать возможность педагогам эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровнем активности, но самое главное должна способствовать развитию самостоятельности и самодеятельности детей. Педагоги должны моделировать развивающую среду, исходя из возможностей воспитанников, учитывая индивидуальные особенности детей с ОВЗ и детей-инвалидов.


Помимо этого, при организации предметно-развивающей среды учитываются:


·         закономерности психического развития,


·         показатели здоровья дошкольников,


·         психолого-физиологические особенности,


·         уровень общего развития,


·         коммуникативные особенности и речевое развитие,


·         эмоциональное благополучие.



В соответствии с требованиями ФГОС ДО по созданию специальных условий обучения, воспитания и развития воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, развивающая предметно-пространственная среда для детей с ОВЗ и детей-инвалидов в нашем детском саду способствует наиболее эффективному развитию индивидуальности каждого ребенка, с учетом его склонностей и интересов, облегчает процесс адаптации с учетом интеграции образовательных областей и соблюдения принципов ФГОС.



При построении коррекционной образовательной среды ДОУ для детей с ОВЗ учитываются следующие принципы:


1.     Принцип развития - Взаимосвязь всех сторон личностного развития; целостность личностного развития; готовность личности к дальнейшему развитию.


2.     Принцип природособразности воспитания - Соответствие педагогического влияния биологической и социальной природе ребенка с ОВЗ; понимание сложности внутренней природы ребенка, выраженности отклонения в его развитии.


3.     Принцип психологической комфортности - Создание благоприятного микроклимата общения, стимулирующего активность дошкольника с ОВЗ; обеспечение воспитаннику положительного "эмоционального самочувствия".


4.     Принцип взаимодействия - Установление глубоких личностных отношений между участниками педагогического процесса (педагоги, дети, родители); воспитатель как равноправный партнер и сотрудник в процессе взаимодействия.


5.     Принцип доверительного сотрудничества - Отсутствие давления на ребенка, доминантности во взаимодействии с ребенком: открытость, искренность в сотрудничестве.


6.     Принцип обучения деятельности - Обучение умению ставить цели и реализовывать их, в дальнейшем формирование готовности к самостоятельному познанию у детей.


7.     Принцип здоровьесберегающий - Забота о душевном состоянии ребенка, его психологическом и физическом благополучии; обеспечение психологического комфорта; устранение стрессогенных факторов, факторов, влияющих негативно на соматическое и психическое здоровье ребенка.



Предоставление услуг на объекте МДОУ детский сад  № 2 «Светлячок»


 


·         Автостоянка(места)для инвалидов- отсутствует.


·         Пандус – отсутствует.


·         Адаптированные лифты- отсутствуют.


·         Раздвижные двери – отсутствует.


·         Кнопка вызова персонала – отсутствует.


·         Вывески со шрифтом Брайля на контрастном фоне - имеется.


·         Спецоборудование для массовых мероприятий (звукоусилители) - отсутствуют.


·         Сурдопереводчик, тьютор - в штате отсутствуют.


·         Предоставление услуг в дистанционном режиме - не предоставляются.


·         Предоставление услуг по месту жительства инвалида - не предоставляются.



В МДОУдетский сад №2 «Светлячок» проводятся работы по созданию условий для организации доступной среды в соответствии с планом.


РОДИТЕЛЯМ ВАЖНО ЗНАТЬ!



Детям с ограниченными возможностями здоровья и детям-инвалидам государство обеспечивает (в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида):


·         дошкольное воспитание;


·         внешкольное воспитание и образование;


·         среднее общее образование;


·         среднее профессиональное образование;


·         высшее профессиональное образование.



Им предоставляется возможность посещать детские дошкольные учреждения общего типа, если же состояние их здоровья это исключает, они направляются в специальные дошкольные учреждения.


Если ребенок-инвалид не может посещать специальное общеобразовательное учреждение, его обучают на дому по полной общеобразовательной или индивидуальной программе. Основанием для этого является заключение лечебно-профилактического учреждения.


Обучением ребенка на дому занимается ближайшее к его месту жительства образовательное учреждение, которое бесплатно предоставляет учебники, учебную, справочную и другую литературу, обеспечивает специалистами из числа педагогических работников, оказывает методическую и консультативную помощь, необходимую для освоения общеобразовательных программ, осуществляет промежуточную и итоговую аттестацию, выдает прошедшим итоговую аттестацию документ государственного образца о соответствующем образовании.


Родители (законные представители) могут при домашнем обучении дополнительно приглашать педагогических работников из других образовательных учреждений.


Оборудование территории, прилегающей к МДОУ детский сад №2 "Светлячок" с учетом доступности для инвалидов


Комфортная зона отдыха (ожидания)


Навигация по зданию


Наличие и доступность санитарно-гигиенических помещений


 Открытость и доступность информации об образовательной организации


 Паспорт доступности